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小学教师资格《教育教学知识与能力》强化试题(一)

发布时间:2020/4/16 16:02:58 点击量:883

2020小学教师资格《教育教学知识与能力》强化试题(一)

 

一、选择题

1、单项选择题 认识了小数点向右移动一位小数值就扩大10倍,从而想到,如果小数点向左移动一位小数值就缩小到它的十分之一。这种思维属于(  )

A.类比

B.联想

C.归纳

D.实验

 

本题答案:B

本题解析:联想由某种概念而引起其他相关概念的思维形式

 

2、单项选择题 新生儿生下来遇冷空气就哭是(   )

A.操作性条件反射

B.无条件反射

C.经典性条件反射

D.理性条件反射

 

本题答案:B

本题解析:专家解析:新生儿遇到冷空气就哭,是人的生存本能之一,因此属于无条件反射。

 

3、单项选择题 在义务教育阶段开设《品德》《艺术》课,属于(   )

A.分科课程

B.综合课程

C.活动课程

D.通识课程

 

本题答案:B

本题解析:题干描述的课程属于综合课程。

 

4、单项选择题 主张让儿童在实际生活中学习,提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是(   )

A.卢梭

B.杜威

C.赫尔巴特

D.夸美纽斯

 

本题答案:B

本题解析:专家解析:杜威从实用主义出发,反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活。主张让学生在实际生活中学习,提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”。

 

5、单项选择题 下列选项中哪一项不是研究课题的来源?(   )

A.教育教学实践中的问题

B.对已有教育理论的质疑

C.教学课题的提出

D.教育科学研究规划

 

本题答案:C

本题解析:专家解析:教育科学研究课题的来源十分广泛,概括起来主要有:教育教学实践中的问题;对已有教育理论的质疑;对教育文献信息的分析;教育科学研究规划。

 

6、单项选择题 教育制度的主体是(  )

A.学校教育制度

B.教育体制

C.社会教育制度

D.业余教育制度

 

本题答案:A

本题解析:学校教育制度指狭义的教育制度,简称学制,是国民教育制度的核心与主体,体现了一个国家国民教育制度的实质。

 

7、单项选择题 小学生卫生保健的内容包括个人卫生保健、环境卫生保健、合理的作息制度和(   )

A.教学卫生保健

B.用脑卫生保健

C.用眼卫生保健

D.合理饮食

 

本题答案:A

本题解析:小学生卫生保健的内容包括个人卫生保健、环境卫生保健、合理的作息制度和教学卫生保健。

 

二、简答题

1、教育科学研究有哪些特点?

 

本题解析:试题答案教育科学研究除了具有一般科学研究的继承性、创新性、系统性和控制性等特征之外,还具有一些特殊性,主要表现在以下几个方面:

(1)研究范围的广泛性。

(2)研究主体的多元性。

(3)研究方法的多样性。

(4)研究方式的人文性。

(5)研究论证的复杂性。

(6)研究成果的可验证性和可传播性。

 

三、材料分析题

1材料:

美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友.问他说:“你长大后想要当什么呀?”小朋友天真的回答:“嗯……我要当飞机的驾驶员!”林克莱特接着问:“如果有一天。你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了,你会怎么办?”小朋友想了想:“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带。然后我挂上我的降落伞跳出去。”当在现场的观众笑得东倒西歪时。林克莱特继续着注视这孩子,想看他是不是自作聪明的家伙。没想到,接着孩子的两行热泪夺眶而出,这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他说:“为什么要这么做?”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法:“我要去拿燃料,我还要回来,我还要回来!

问题:

(1)谈谈你对新课程改革学生观的理解。(10)

(2)如何调动学生的主动性?(10)

 

2.材料:

一次教师在课堂上要求学生根据句子的意思在括号中填写成语。有一条是“思想一致,共同努力”,一位女生写的是“齐心协力”,老师判错,因为答案是“同心协力”。还有一条是“刻画描摹得非常逼真”,这位女生填了“栩栩如生”,老师也判错,因为答案是“惟妙惟肖”。

问题:

(1)评价案例中教师的做法。(8)

(2)结合教育评价改革的有关理论,谈谈你对学生评价的理解。(12)

 

参考答案:

1材料

(1)新课程改革的学生观强调学生是发展的人、独特的人和具有独立意义的人。

首先,学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的,教师应该遵循学生的身心发展规律开展教育教学活动,从而有效促进学生身心健康发展;学生具有巨大的发展潜能,教师应该坚信每个学生都是可以积极成长的,要对教育好每一位学生充满信心;学生是处于发展过程中的人,意味着学生还是一个不成熟的人,是一个正在成长的人,教师要用发展的眼光看待学生的发展过程。

其次,学生是独特的人。学生是完整的人,学生是有着丰富个性的完整的人,教师要给予学生全面展现个性力量的时间和空间;每个学生都有自身的独特性,教师要尊重学生之间的差异,做到因材施教;学生与成人之间存在着巨大的差异,教师要善于换位思考。

最后,学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在,教师不能将自己的个人意志强加于学生;学生是学习的主体,教师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而使他们自己明白事理,自己掌握事物发展变化的规律:学生是责权的主体,学校和教师要保护学生的合法权益。

(2)学生是具有主观能动性的人,是学习的主人,他不是被动地接受教育,而是教育过程中的主动参与者,是认识和实践活动的主体。因此,在教学过程中必须要尊重和发挥学生的主动性。

首先,创立一个有利于学生发挥主体作用的学习氛围。在教学过程中,教师应善于并有意识地创设师生、生生和谐、自由自在的课堂气氛,能充分发挥学生的主体性。

其次,激发学生的学习兴趣,兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力,是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。

再次,培养学生独立的思考能力,材料中的主持人,积极引导学生独立自主地回答问题,思考问题,培养儿童的独立思考能力。

最后,提供充分的时间、空间,允许学生犯错误。

 

 

2、材料

(1)案例中教师的做法仅仅以单~的所谓标准答案去衡量学生的学业效果,忽视了学生的求异思维和创新意识,会挫伤学生的学习积极性。

(2)新课改强调要通过评价发现学生的潜能,发展学生特长,让他们建立自信,促进全面发展。

因此,对学生评价方面主要在评价内容、评价方式及评价关注点进行转变。

具体来说,有三点转变:

①变革分数评价为发展评价;

②优化对学生的评价方式,促进学生主动发展;

③注重促进学生个性的发展和弘扬学生人格的主动精神。

 

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